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李天方(李天方的數(shù)據(jù))
在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，有人以大學(xué)里的課程表為切入點(diǎn)，開發(fā)了一款基于“工具+社交”的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品——“課程網(wǎng)格”。上線10天，注冊(cè)用戶超過12萬。
(資料圖片)
2013年1月，“課程網(wǎng)格”已經(jīng)覆蓋全國2500多所高校，成為目前的移動(dòng)課程。可以幫助大學(xué)生通過課程認(rèn)識(shí)同學(xué)，首輪融資獲得創(chuàng)新工場和日本風(fēng)投IVP的投資。
27歲的課程網(wǎng)格創(chuàng)始人李天方是一位在美國出生和長大的華裔美國人。2010年，25歲的他獨(dú)自回國，先后在李開復(fù)的創(chuàng)新作品和“計(jì)劃FM”項(xiàng)目開發(fā)中換了幾個(gè)職場角色。他迅速成為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人，被業(yè)界和媒體譽(yù)為“課程界的創(chuàng)業(yè)羅賓遜”。
斬?cái)嗪舐坊貒鴦?chuàng)業(yè)
在美國，李天方已經(jīng)是一名擁有成功職業(yè)經(jīng)歷的軟件工程師。從華盛頓大學(xué)畢業(yè)后，22歲的他賺到了之一桶金，擁有了自己的房子和汽車。
李天方熱衷于編程技術(shù)。畢業(yè)后，他進(jìn)入了世界著名的微軟公司。但是，他還是不滿足，不愿意平淡。在微軟工作3年后，他主動(dòng)退出微軟，前往硅谷尋求發(fā)展。受硅谷創(chuàng)業(yè)氛圍的影響，李天方再次選擇離開，通過旅行進(jìn)一步思考自己在硅谷的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。在國內(nèi)巡演期間，他回國創(chuàng)業(yè)的愿望特別強(qiáng)烈。
2010年初的一天，李天方回家了。為了激勵(lì)自己，他賣掉了在美國的所有財(cái)產(chǎn)，連衣服都捐給了慈善基金會(huì)，身上只帶了一個(gè)背包。回國后在朋友的創(chuàng)業(yè)公司做顧問。
2010年10月，李天方的公司作為唯一一個(gè)有海外創(chuàng)業(yè)背景的團(tuán)隊(duì)加入了李開復(fù)的創(chuàng)新工場助跑計(jì)劃。半年后，他從單一的軟件工程師變成了創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。
2011年上半年，從創(chuàng)新工場畢業(yè)后，他帶領(lǐng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)開發(fā)了一個(gè)名為“計(jì)劃FM”的互聯(lián)網(wǎng)社交平臺(tái)，開始單飛。“計(jì)劃FM”是一個(gè)基于數(shù)據(jù)、人際、交流、分享活動(dòng)的網(wǎng)站。用戶可以根據(jù)關(guān)注網(wǎng)上好友的“計(jì)劃”，找到志同道合的人，參與有趣的活動(dòng)。
隨著“計(jì)劃FM”網(wǎng)站上線后影響力的逐漸擴(kuò)大，李天方也成為京創(chuàng)業(yè)圈的“另類”人物，異軍突起。此后，李天方作為回國創(chuàng)業(yè)的ABC(美國出生的華人:China native)，引起了業(yè)界和媒體的關(guān)注，被稱為創(chuàng)業(yè)中的羅賓遜。
物以類聚，人以群分”的道理
然而，媒體和公眾之一次“認(rèn)識(shí)”李天方，并不是因?yàn)樗膰尘昂蛣?chuàng)業(yè)經(jīng)歷，而是因?yàn)樗貒鴦?chuàng)業(yè)后不久，在朋友們的大力支持和鼓勵(lì)下，參加了江蘇衛(wèi)視的一檔相親節(jié)目《非誠勿擾》。在節(jié)目現(xiàn)場，26歲的他雖然沒有和喜歡的女嘉賓牽手成功，但在 *** 上，他一度成為當(dāng)紅男嘉賓， *** 紅人...
之后，李天方回到北京，繼續(xù)拓展他的“計(jì)劃調(diào)頻”網(wǎng)站。一年后，李天方和他的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，“Plan FM”網(wǎng)站在科技和創(chuàng)業(yè)圈非常受歡迎，但很難擴(kuò)展到其他圈子，也沒有達(dá)到他們的預(yù)期目標(biāo)，于是他決定尋找新的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。“課程網(wǎng)格”就是他們?cè)谶@種新的思維方式下發(fā)現(xiàn)的新發(fā)現(xiàn)，即開發(fā)更適合市場和用戶訴求的新產(chǎn)品，從而帶出新一輪的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。
李天在發(fā)現(xiàn)“課程網(wǎng)格”的設(shè)計(jì)理念之前，已經(jīng)帶領(lǐng)“Project FM”團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了基于大學(xué)生課程表的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的采集、開發(fā)和應(yīng)用。2012年7月，他帶著團(tuán)隊(duì)走出北京繁華的中關(guān)村創(chuàng)業(yè)圈，在擁有美麗森林、空清新空氣和優(yōu)良生態(tài)環(huán)境的漓江邊，度過了三個(gè)星期。他靈機(jī)一動(dòng)，放松了自己的大腦，去旅游休閑。
“課程網(wǎng)格”的設(shè)計(jì)理念是將傳統(tǒng)的紙質(zhì)課程做成移動(dòng)的“一張紙”，但這篇論文是基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，在此基礎(chǔ)上開發(fā)出基于“工具+社交”的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，而整體布局是網(wǎng)格的形式。三周后，以李天方為創(chuàng)始人的第n版“課程網(wǎng)格”終于 *** 完成。“課程網(wǎng)格”應(yīng)用上線10天后，在沒有任何前期推廣的情況下，獲得了12萬次下載，已經(jīng)收集并覆蓋了全國2000多所大學(xué)及其對(duì)應(yīng)的大學(xué)課程。
但李天方回憶起創(chuàng)辦“課程網(wǎng)格”的情況時(shí)說:“去漓江之前，我們已經(jīng)在中關(guān)村工作了很長時(shí)間，創(chuàng)業(yè)圈比較浮躁。我們都畢業(yè)離校很多年了，做這個(gè)產(chǎn)品很尷尬。在這個(gè)過程中，我們邀請(qǐng)了7位北大的學(xué)生簽訂了 *** 合同。他們每個(gè)周末都來做產(chǎn)品測(cè)試，已經(jīng)做了20多個(gè)版本。直到2012年5月，受他們考試的啟發(fā)，我們終于把它改成了‘課程網(wǎng)格’課程。”
在李天方看來，在大學(xué)生活中，人們被劃分為‘階級(jí)’。基于這一點(diǎn)，“課程網(wǎng)格”主要是針對(duì)大學(xué)生的，最終目標(biāo)是成為大學(xué)生陪伴他們度過整個(gè)校園時(shí)光的平臺(tái)。我們注定要一起上課，為什么不互相了解一下呢？“課程網(wǎng)格”就是通過課程幫助他們認(rèn)識(shí)更多的同學(xué)。
球場格子，格子里的美好時(shí)光
既然“課程網(wǎng)格”是一種“工具+社交”的應(yīng)用，一種基于大學(xué)課程的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)社交產(chǎn)品，那么它是一種怎樣的體驗(yàn)、應(yīng)用和視覺感受？作為大學(xué)生的生活平臺(tái)，它是一個(gè)什么樣的社交工具？
根據(jù)團(tuán)隊(duì)的信息，目前“課程網(wǎng)格”已經(jīng)綁定了Renren.com、 *** 、微信，并推出了iOS、Android客戶端供大學(xué)生傳播下載。截至2013年1月，“課程網(wǎng)格”已覆蓋全國2500多所高校，注冊(cè)用戶以每周10萬的速度遞增，深受大學(xué)生歡迎。
“課程網(wǎng)格”的作用首先體現(xiàn)在其工具應(yīng)用上。通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下載后，注冊(cè)并輸入自己的學(xué)校、院系和錄取時(shí)間，“課程網(wǎng)格”會(huì)自動(dòng)生成一個(gè)課程表，詳細(xì)包括授課老師、上課時(shí)間和地點(diǎn)。尤其是同一門課，可能會(huì)分一兩周，之一學(xué)期或者第二學(xué)期，甚至一周兩次，但不在同一個(gè)教室。也可以進(jìn)入“課程網(wǎng)格”方便查找。對(duì)于個(gè)人服務(wù)，它有在某門課程底部“告知”是否需要做筆記等等溫馨提醒功能。
校園也是一個(gè)社會(huì)密度高，信任度高的好社區(qū)。現(xiàn)在越來越多的學(xué)生擁有智能移動(dòng)終端。在“課程網(wǎng)格”中點(diǎn)擊某門特定課程后，學(xué)生可以看到所有選擇了同一門課程的學(xué)生。通過查看Ta的課程安排，他們可以決定加不加Ta為好友，也可以很方便的找到同系的學(xué)弟學(xué)妹或者在線聊天。
顧名思義，“網(wǎng)格”就是球場的布局。“課程格子”就是通過學(xué)生的個(gè)人信息，幫助學(xué)生促進(jìn)和擴(kuò)大社交，在課程中尋找與自己興趣相投的朋友或機(jī)會(huì)。更重要的是，這類產(chǎn)品的視覺功能美觀大方，加入了很多So Show行為的元素和效果，非常搶眼。
李天方和他的“課程網(wǎng)格”結(jié)合了教育資源，特別是為社會(huì)術(shù)語的選擇設(shè)計(jì)了關(guān)鍵詞，可以讓大學(xué)生的生活瞬間聯(lián)系起來，之一步就是告訴他們應(yīng)該在什么時(shí)候上什么課。他們的生活需求和校園活動(dòng)也給了“課程網(wǎng)格”一個(gè)普及的機(jī)會(huì)。
李天方對(duì)自己的未來充滿信心，他說還有很多事情要做。他說:“‘課程網(wǎng)格’起初是一個(gè)課程表。隨著發(fā)展和擴(kuò)大，“課程網(wǎng)格”可以幫助他們找到更好的老師和朋友，然后延伸到日歷，實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)或人生道路。當(dāng)‘課程網(wǎng)格’達(dá)到百萬級(jí)、千萬級(jí)用戶的時(shí)候，就好像Face Book初期沒有盈利，但我們最終會(huì)像Face Book一樣找到適合自己的盈利模式。至少，我們看到了‘課程網(wǎng)格’帶來的前景和巨大潛力。”
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