“回‘家’需要預約嗎？‘六一’兒童節到了，我想帶著孩子回去，看看護著我長大的親人。”最近，遼寧省光明學校（遼寧省孤兒學校）職工欒立鋼常收到這樣的問詢。“我是學校職工，也是在這兒長大的孩子，學校是我們共同的‘家’。” 欒立鋼說。

遼寧省光明學校（遼寧省孤兒學校）是一所社會福利性學校，承擔著適齡孤兒和事實無人撫養兒童的九年義務教育、中等職業教育任務，還承擔著校內學生全天候集中生活養育任務，從學校考取高中、大學、研究生、博士生的學生的生活供養，也由這里承擔。從1965年至今，學校已養育教育7000余名孤困兒童，為他們遮風擋雨，用愛呵護他們成長，成為溫暖他們一生的“家”。

走進位于沈陽市渾南區白塔街道的學校，綠樹陰濃，環境優美，校園整潔。為給孤兒一個更好的成長環境，省委、省政府投資4.75億元在沈陽新建省孤兒學校，2011年，學校從朝陽市整體搬遷到這里。

(資料圖)

“作為電工，我參與了新學校的基建工作，看著這個新‘家’一天天建起來，我打心眼兒里高興。”欒立鋼說，從1980年到1993年，學校給了自己一個溫暖的家，讓自己不至于流浪。考上技校，畢業分配……工作多年后，他又有機會回到學校工作，開心的同時似乎有著使不完的勁兒，“一想到自己做的每件事都是為‘家’做的，多累都高興”。

如今，學校有孤困學生1507人，其中825人在校內就讀，其余的在校外就讀高中、中專、大學，放假時才回“家”。

家的溫暖，藏在一粥一飯里。學校設立小學和中學兩個食堂，每天午餐、晚餐四菜一湯，兩葷兩素，雞蛋、牛奶、水果從不缺少，還有點心、酸奶等間食和夜餐，保證孩子的營養需求。本學期，根據學生體檢狀況，對缺乏營養元素的個別學生，餐飲中心還提供了“量身定制”的個性化配餐，有補鋅餐、補鐵餐、鈣鐵雙補餐等。

8歲的小洪（化名）被救助時重度營養不良，入學時身材瘦小，而今，他伸著小胳膊告訴記者，自己已經“不是小不點兒了，敢和全班最高的同學PK（對戰）”。

學生服裝按季更換，每季保證四套換洗衣服；日常生活用品按需發放；小學生宿舍都是4人一間，每間宿舍配備獨立的衛生間和洗手臺；中學、中專宿舍6人一間，每棟宿舍樓都設有太陽能淋浴室；每個月組織學生過集體生日……就這樣，孩子在一個個細節中，感受著家的溫暖。

目前，學校孤兒學生的養育標準為每人每月2170元，孤兒的各項待遇都有切實的保障。而這個養育標準，今年7月1日還將再次提高。

在學校衛生所，記者看到，這里類似“小型醫院”，24小時有醫護人員值班，學生患常見疾病，隨時可以得到診治，遇有大病和突發疾病，能夠第一時間送往大醫院進行及時治療。衛生所還為每一名學生建立了健康檔案。

學校還設立了心理健康教育研究室，配備沙盤等，由專業的心理教師對孩子進行心理疏導，社工組織定期來校開展活動，為有需要的孩子建立了心理檔案。

下午4時30分，是學校放學的時間，也是生活老師武英薈開啟一天工作的時間。她會像家長那樣，提前到班級門前等候，與班主任老師溝通孩子們當天的表現，做好交接，帶著孩子們回到寢室，開啟課后時光。

除了陪伴孩子們吃飯、學習、洗漱等，每天就寢前的一個多小時，武英薈還有一個在她看來特別重要的任務：和孩子們坐在一起談談心。談心中，有孩子提到忽然想吃韭菜餡餃子，她第二天就從家里帶來包好的餃子；有孩子提到考試壓力大，她就利用休息時間帶孩子出去拍雨后彩虹；有孩子說晚上睡不著，她就分享自己睡不著時的應對小竅門；有孩子生病了，她就像家人一樣陪護……在她看來，生活老師充當著父母和老師的雙重責任，要“嚴愛并舉”。

“聚焦孤兒成長需要，學校構建了‘以孤兒為中心’的生活養育體系。”學校黨委書記梁立新介紹。在學生的課后時段，學校建立了教育教學和生活養育合作共育工作機制，為每個班級學生都配備了生活老師，并充分利用課后時間和校內場所，開展思想政治、勞動教育、生活指導、體育鍛煉、實踐體驗、游戲娛樂等活動，豐富課余生活。初步形成了以親情陪伴就餐、讀書、勞動、就醫、假期愛心助學護苗為內容的“家庭式”生活教育格局。

“我們是孤兒，但我們不孤獨。在學校生活的時光，足以溫暖我們一生。”已經讀研二的學生想想（化名）告訴記者，她6歲時失去母親，四年級時，父親突然去世，來到孤兒學校后，是當年班主任老師“劉媽”用愛溫暖著自己，毫不吝嗇的贊美、零距離的關心，讓自己內心的堅冰逐漸融化，并勇敢地走得更遠。

“劉媽、張媽……”一聲聲呼喚，包含著雙向奔赴的愛。愛在這里，孩子們的家就在這里。

“我們的根也在這里。”欒立鋼說。

（遼寧日報 記者 關艷玲）

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